1. 越來越多人對深入神哲學培育感興趣，認為這些培育能豐富他們的基督徒生活，並有助他們將信仰有連貫地和清晰地生活出來。在現今世代的文化中，這方面的培育是使徒工作及廣泛性福傳的基礎。學習天主教教理每人的原因與動機都不同，分別是：
– 那些想增加自己與家人靈修與內修生活的父母，並照顧子女們的基督徒培育。
– 那些想有神學準備的慕道員和培育員，並可以將所學到的傳給他人。
– 學校裡的準宗教老師。
– 不同背景的專業人士（如傳媒學、經濟學、保健、商業等）需要足夠的培育，去為在工作上、社會上、家庭上的問題給予基督徒的答覆。又或那些感到有需要透過深入的學習，去增加他們的基督徒培育。
2. 現時對能讚研神哲學的教科書有進一步上升的需求。很多人不能參加課程、而又尋找自學的方法，或從教授得到指導。這些人需要有用的物資，因為當中的內容及其表達方式能有助自學。
在納瓦拉大學的教學支持下，（特別在神哲學與教會法教會學術學院、哲學與文學學院、教育與心理學院），這一系列的學習手冊嘗試為那些有需要接受基督徒培育，給予專業而有質素的回應。
3. 這系列的特徵如下：
– 清晰度與教義完整性和健全性，並能完全忠於天主教教會的訓導。
– 神學、哲學和其他方面上的系統性與專業性的詳細闡述。
– 一個說教形式去令人有機會去學習（特別是自修）。沿着這方向，你會發現一些教學設備，如學習架構、簡介、黑體字、分類、初階與高階內容的劃分、參考文獻、以及每個題目末段的學習指南。
說教形式
該手冊有一個基本的說教形式，去促進學生的個人學習，或與導師一起自學，又或結合實際課堂與自學班。
這些說教特徵如下：
1. 我們需要在保持教學質素的同時，嘗試簡化內容
2. 我們有表達事情、尋找清晰與精簡的簡化方式，但同時沒有放棄任何神學上的用詞與專用術語。從培育角度出發，我們認為讓學生能夠明白如何充份利用主要神學術語，這才是重要的。
3. 在文本的主體中，字體大小按內容相關性而分為兩種，以供識辨。較大的字體代表基本的內容，較小的字體則代表主要需要進一步解釋的大綱，同時較詳細及較專業的。
4. 有些術語或表達是以粗體顯示，能有助凸顯和強調自修時一些重要的概念。
5. 列舉與分類屬排列上的強調，以方便加快視像化、學習與概念上的熟記。
6. 在每個主題的開端，主標題作簡介後都有一個內容大綱的綜合。
7. 每一個題目都有數個說教資源：
– 每課的一個總結（作為一個學習與熟記的指引）
– 一列整合了討論中使用的詞彙和表達的詞彙表，可以有助豐富自己的術語上的收藏，並有助一個人去檢測自己的理解能力。
– 一個學習指引。它包括了一組問題，若正確地回答，可以保證對主要內容的理解性。
– 文本置評。這些置評是進一步閱讀、或在教授指導下練習時的暗示。
8. 最後，有一個基本和簡單主要文件的書目。這書目是能夠有助對研究課題的內容作出闡述。
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