文：Aldo Maria Valli
譯：姚子汶
妻子今天告訴我，有關他與孩子們的一個美麗經驗。孩子們今年已是第二年上道理課［主日學］了。
班中有13名男孩，約九歲。而這堂課的主題為「召叫」。首先說舊約，然後講授新約。在他們加深對亞巴郎的了解後，便是梅瑟的故事：他的來源，生命，口吃的問題，殺害一名鞭打猶太奴隸的守護員等等。然後，天主以燃燒中荊棘的姿態，召喚了梅瑟。45
梅瑟同意走近，首先感到疑惑和好奇。荊棘叢神秘地燃燒起來，而他想知道為何會這樣。天主顯示自己，並解釋自己是依撒格和雅各伯的天主；而自覺不足的梅瑟，感到非常恐懼，以致遮蓋着自己的臉。在這種情況下，此舉動是自然的。
傳道員向班中的孩子解釋，這故事與我們有關，因為它顯示出一個訊息：天主能揀選一個不太好的人，一個有很多缺點的牧羊人，一個負責下令謀殺的人，一個在表達自己有困難且與埃及人一起成長的人，以及是一個不認識天主子民的人。還有，梅瑟是一個要與迫害猶太人的法老王接。
天主要求梅瑟甚麼？就是叫他脫下自己的鞋，因為他所站的地方是聖地。（參閱出3:5）
傳道員也這樣做。他們帶着孩子們到小聖堂，在聖體櫃前有一張地毯舖在地上。他們邀請孩子們把鞋子脫掉，亦一如既往向他們解釋原因（這是必然的）。他們還向孩子們建議，要保持絕對的靜默及行為上的尊重，如：雙手不能插袋，不能咀嚼口香糖，不得嬉戲和玩惡作劇。
令人驚訝的是：孩子們通常都需要掙扎很久，才能保持安靜和守規矩，但他們立即明白到這個情景是特別的；他們進入的地方及那段時間，不是與平時一樣的，最後全按照傳道員的要求去做。
此前，傳道員已向孩子們解釋，梅瑟在與天主的關係中，發展了對主的熟悉。我們能與天主交談，因為祂不是一個遙不可及的實體，而是一位父親。我們何時與天主對話？一名孩子回答：「當我們祈禱時。」真是個好孩子！
隨後，傳道員又教導他們四個祈禱：我主，幫助我聆聽祢；幫助我跟隨祢；幫助我去瞭解［信仰］；幫助我成長，並更好地認識、了解祢。
每名孩子都選擇了一個祈禱［意向］。「現在，於小聖堂內、在聖體前，沒有穿鞋子並在地毯上跪下，是時候向天主說話了。那裡有個紅燈：即是耶穌確實臨在。祂聆聽並歡迎着我們。」
在前往小聖堂去過這特別的時刻前，孩子們把一切東西都留在課室裡：他們的背包，傳道員製作的書，外套……但前往那個特別的地方，不需要任何東西，也沒有任何事能讓我們分心。
另外有第二個驚喜：孩子們從課室到小聖堂期間，十分混亂、沒有秩序；但當他們一進入小聖堂、看到另一群孩子在祈禱時，頓時改變了態度。輪到他們時，便脫下鞋子，跪在祭台前，保持靜默。他們各人專注在自己的禱告中，低聲祈禱，不打擾別人。他們明白，他們活在與其他人不同的時刻，並且是個非凡的時刻。他們明白到神聖的空間和時間，是需要一種不平常的態度。
隨着各人將目光轉向聖體櫃，孩子們在每個禱告都多次重覆着：我的天主……我的天主……
然後，在傳道員的指示下，孩子們踏出小聖堂。他們仍然赤着腳，保持安靜地回到課室。家長也來到，接孩子回家；但沒有一名孩子像平時一樣，邊跑邊跳邊笑。如果我們願意，可稱這為「神聖的效果」。這堂課，孩子們意識到超凡素質的生活。
最後又有一個驚喜。有一名孩子在哭！發生甚麼事？為何會這樣呢？傳道員發問後，原來他一切安好，他不是害怕，也非不快；他反而坦率地解釋：「我感到興奮。」
但是，這些孩子就是與那些經常喧鬧、不能專心、經常分心的孩子一樣嗎？對！沒有人能取代他們；他們當中甚至有一名是過度活躍症的。 但他們都非常理解那神聖的時刻與空間是特別的，也明白有一種是祈禱和朝拜的態度。他們非常明白這些要求：脫下鞋子，保持靜默，跪下，以個人禱告轉向天主，並使勁地低聲祈禱，因為全部發自心裡。
我的妻子說：「我實在不能想像我們能達致這個結果。我一直以為［孩子們］要保持靜默會十分困難，並以為要求他們祈禱最終會變成一場玩樂與遊戲。相反，在面對神聖、對與天主的對話、對朝拜，孩子們都表現出自然傾向的一面。」
在這一切中，也有一堂課。
本報獲授權翻譯及刊登
Follow
